Rendimiento cognitivo y escolar en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
DOI:
https://doi.org/10.25118/2763-9037.2012.v2.1008Palabras clave:
atención, cognición, evaluación, evaluación del desempeño, TDAHResumen
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad es un trastorno de conducta es crónico, con un sustrato biológico muy importante, no se debe a una sola causa, tiene una fuerte base genética y está formado por un grupo heterogéneo de niños. Incluye a niños con inteligencia normal, que tienen importantes dificultades para adaptarse en términos de comportamiento y/o aprendizaje a las normas esperadas para su edad. Dividiéndose en tres subtipos denominados Subtipo Inatento, Subtipo Hiperactivo/Impulsivo y Subtipo Combinado. El objetivo de este trabajo fue caracterizar el rendimiento cognitivo, las funciones corticales superiores y el rendimiento escolar. Utilizando el WISC III, TLN-Ce TDE como instrumento de evaluación. Fueron evaluados 13 niños, con una media de edad de 9 años, la mayoría del sexo masculino, cursando la enseñanza fundamental de la red publicada en la región de Campinas. Como resultado, el grupo presenta un desempeño cognitivo dentro de la media, con mejores resultados en los índices factoriales de organización perceptual y comprensión verbal. En la evaluación de las funciones corticales había peor desempeño en áreas académicas, ritmo y habilidad táctil. En la evaluación del desempeño escolar presentó dificultad para escritura, aritmética y lectura.
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