Entrenamiento parental basado en principios cognitivo-conductuales en el TDAH: revisión narrativa de la evidencia reciente
DOI:
https://doi.org/10.25118/2763-9037.2026.v16.1599Palabras clave:
TDAH, entrenamiento de padres, Terapia Cognitivo-Conductual, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, terapia cognitivo-conductual, psicoeducación, calidad de vidaResumen
Introducción: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una de las condiciones neuropsiquiátricas más prevalentes en la infancia, con un impacto significativo en el funcionamiento familiar. El entrenamiento parental (EP) basado en principios cognitivo-conductuales surge como estrategia no farmacológica central; sin embargo, su efectividad en desenlaces más amplios (incluyendo calidad de vida, estrés parental e indicadores cognitivos), merece una síntesis actualizada. Objetivo: Sintetizar críticamente la evidencia reciente sobre el entrenamiento parental basado en principios cognitivo-conductuales en el manejo del TDAH infanto-juvenil, con énfasis en desenlaces conductuales, parentales y de calidad de vida. Métodos: Revisión narrativa estructurada, realizada de acuerdo con los principios de la escala SANRA (Scale for the Assessment of Narrative Review Articles), con búsqueda orientada en PubMed/MEDLINE, abarcando publicaciones de enero de 2020 a julio de 2026 (búsqueda ejecutada en julio de 2026) en inglés, portugués y español. Se priorizaron estudios primarios de intervenciones estructuradas de EP basadas en principios cognitivo-conductuales en cuidadores de niños y adolescentes con TDAH. Se excluyeron revisiones, editoriales y reportes de caso. Los estudios se analizaron de modo crítico y descriptivo. Resultados: La búsqueda recuperó 161 registros; tras excluir 44 por tipo de publicación, se cribaron 117 estudios primarios, de los cuales 41 eran ensayos clínicos aleatorizados, y ocho fueron seleccionados intencionalmente para la síntesis crítica. La mayoría demostró reducciones significativas en síntomas de TDAH o en conductas externalizantes. En parte de los estudios también se observaron mejoras en la competencia o la autoeficacia parental, en el estrés de los cuidadores, en las prácticas parentales, en el control inhibitorio y en la calidad de vida. Conclusión: En conjunto, los hallazgos indican evidencia favorable al entrenamiento parental basado en principios cognitivo-conductuales, con beneficios más consistentes sobre las conductas externalizantes y las prácticas parentales, y hallazgos menos uniformes para el estrés familiar y otros desenlaces parentales. La heterogeneidad de los diseños y desenlaces, así como la selección intencional de los estudios, recomienda cautela en la generalización. Persisten brechas en la estandarización de formatos, adaptación cultural y seguimiento a largo plazo.
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