¿El entrenamiento de la atención diferencia los subtipos de TDAH?
DOI:
https://doi.org/10.25118/2763-9037.2012.v2.980Palabras clave:
TDAH, subtipos de TDAH, rehabilitación cognitiva, trastorno de atención, neuropsicología, atenciónResumen
Objetivo: Comparar los subtipos de TDAH propuestos por el DSM-IV (1994), en cuanto a la respuesta al entrenamiento de la atención. Método: Cuarenta sujetos diagnosticados con TDAH integraron los Grupos de Estudio, subdivididos en: TDAH-D - Tipo Predominantemente Inatento y TDAH-C Tipo Combinado, edad media de 9 años y 8 meses, ambos sexos, cursando entre 1° y 6° año de primaria educación en escuelas públicas de Campinas y región, con 23 niños encaminados a la DISAPRE/FCM-UNICAM; y 17 niños seleccionados de una Escuela Municipal de Campinas. El grupo de control constaba de 30 niños sin discapacidad. El diagnóstico de TDAH fue realizado por el equipo interdisciplinario DISAPRE. El Entrenamiento de la Atención fue elaborado por los investigadores según el modelo propuesto en la literatura, consistente en actividades auditivas y visuales, aplicadas en 12 sesiones individuales con 20 sujetos del Grupo de Estudio. Resultados: Los sujetos con el subtipo TDAH-D tuvieron más dificultad en actividades que involucraban atención sostenida auditiva y atención selectiva visual, y las estrategias de resolución de problemas y autocontrol fueron mejor empleadas que los sujetos diagnosticados con TDAH-C. Estos mostraron retraso en tareas de atención sostenida visual, atención selectiva auditiva y atención alternada auditiva y visual, mostrando mayor deterioro en la inhibición de la respuesta y el autocontrol. Conclusión: se describieron diferencias atencionales significativas para cada subtipo. Además de plantear la importancia de utilizar el entrenamiento atencional en la rehabilitación de niños con TDAH.
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