Como é o autoconceito de crianças brasileiras com e sem TDAH?

Iuri Victor Capelatto; Ricardo Franco de Lima; Sylvia Maria Ciasca; Cíntia Alves Salgado Azoni

doi:10.25118/2763-9037.2012.v2.987

Autores/as

Iuri Victor Capelatto Mestrando em Ciências Médicas – FCM-UNICAMP
Ricardo Franco de Lima Mestre e Doutorando em Psiquiatria – FCM-UNICAMP
Sylvia Maria Ciasca Profa. Associada Departamento de Neurologia, Faculdade de Ciências Médicas – Coordenadora DISAPRE – Laboratório de Pesquisa em Dificuldades, Distúrbios de Aprendizagem e Transtornos da Atenção, Departamento de Neurologia, Faculdade de Ciências Médicas – UNICAMP – Campinas – São Paulo – Brasil
Cíntia Alves Salgado Azoni Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade de São Paulo - USP/Bauru (1999), Mestrado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas- UNICAMP (2005), Doutorado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas (2010) e Pós-Doutorado em Ciências Médicas pela Faculdade de Ciências Médicas, UNICAMP (2013). Docente Adjunto A do Curso de Graduação em Fonoaudiologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN. Professor Permanente do Programa de Pós Graduação em Fonoaudiologia e do Programa em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN

DOI:

https://doi.org/10.25118/2763-9037.2012.v2.987

Palabras clave:

TDAH, atención, autoestima, autoconcepto

Resumen

El TDAH es un trastorno común que ocurre en la niñez y persiste en la adolescencia y en la edad adulta en la mayoría de los casos. Algunas investigaciones actuales ya muestran que los niños y adolescentes con TDAH tienen baja autoestima. en una comparación de autoconcepto de niños brasileños con TDAH y de niños sin dificultades de aprendizaje o atención, los resultados mostraron más sentimientos de culpa, de creer que estaban haciendo las cosas mal y peor autoconcepto social en niños con TDAH en comparación con niños sin aprendizaje o atención dificultades. Los niños con TDAH suelen tener baja autoestima y dificultades en las relaciones con los amigos. Por lo tanto, es importante contar con medios de evaluación que puedan detectar cómo estas características pueden dificultar la vida académica y social, para que sea posible mejorar su calidad de vida.

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Biografía del autor/a

Iuri Victor Capelatto, Mestrando em Ciências Médicas – FCM-UNICAMP

http://lattes.cnpq.br/2678295185403152

Ricardo Franco de Lima, Mestre e Doutorando em Psiquiatria – FCM-UNICAMP

http://lattes.cnpq.br/5855284833059924

Sylvia Maria Ciasca, Profa. Associada Departamento de Neurologia, Faculdade de Ciências Médicas – Coordenadora DISAPRE – Laboratório de Pesquisa em Dificuldades, Distúrbios de Aprendizagem e Transtornos da Atenção, Departamento de Neurologia, Faculdade de Ciências Médicas – UNICAMP – Campinas – São Paulo – Brasil

http://lattes.cnpq.br/6690000912372980

Cíntia Alves Salgado Azoni, Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade de São Paulo - USP/Bauru (1999), Mestrado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas- UNICAMP (2005), Doutorado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas (2010) e Pós-Doutorado em Ciências Médicas pela Faculdade de Ciências Médicas, UNICAMP (2013). Docente Adjunto A do Curso de Graduação em Fonoaudiologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN. Professor Permanente do Programa de Pós Graduação em Fonoaudiologia e do Programa em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN

http://lattes.cnpq.br/4935645902363577

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